¡UN DÍA DESPERTÉ...Y LA MALEZA CUBRÍA MI ESPACIO CURRICULAR !

Durante mucho tiempo los contenidos se apoderaron de mis cátedras cual maleza en un campo deshabitado… Crecieron, se reprodujeron atrevidamente en los meandros recónditos del saber, impusieron su omnipresencia por encima de cualquier otra hierba…

¡Por Dios: ¿cómo dejé que eso sucediera?! ¿Por qué no apliqué aquella célebre frase que dicta: “Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo.”?  Debo reconocer que los tiempos eran favorables para su desarrollo y mis herramientas de labranza educativa y pedagógica -algo en desuso- estaban quizá ya algo enmohecidas y desengrasadas…

Y los contenidos seguían creciendo. Mientras más contenidos había, más métodos expositivos o pseudo-constructivistas se imponían y a ellos se encadenaban más actividades en torno a procesos de aprendizaje por recepción que sofocaban el crecimiento de nuevos aprendizajes. La tierra se debilitaba y los frutos ya no eran lo que yo deseaba para mis estudiantes…

Y un día, al apuntar el amanecer, recorriendo mi espacio curricular y abriendo mi ventana a nuevas reflexiones, sentí que el aroma de nuevas hierbas estimulaba mi interés y mi motivación. Dejé el encierro en el que me encontraba y precipitadamente salí en búsqueda de algo nuevo llamado DADE… Su exquisito aroma me llevó a buscar esas nuevas hierbas que perfumaban mi mente y estimulaban mi imaginación.

Tuve que desandar caminos (desde el conductivismo hasta el conectivismo pasando por el cognitivismo y el constructivismo); tuve que empezar a labrar la tierra con nuevos fertilizantes que me ayudaron a cultivar el aprendizaje por descubrimiento y por indagación; aprendí a explorar, a flipear y a aplicar conocimientos en redes significativas y colaborativas pero por sobre todas las cosas aprendí que “el verdadero signo de la inteligencia no es el conocimiento sino la imaginación” como decía Eisntein.  

El desmalezamiento no fue tarea fácil -y no lo sigue siendo- : trabajé y trabajo día, y a veces noches, pues los canales de irrigación del DADE no se detienen y hay que aprovechar las aguas claras de nuevas vertientes; mis manos y mis ojos conocen el cansancio y duele desenterrar viejas espinas convertidas en hábitos convencionales. Se trataba de INVERTIR: invertir en tiempo e invertir en formas de siembra. Se trata de llegar a la “planificación inversa”. ¡Sí estimados Colegas: esa fue para mí una muy ardua labor! Pero comprendí, y no con poco esfuerzo, que el diseño instruccional y la clase inversa son uno de los únicos caminos para exterminar la maleza de raíz y ganar nuevos espacios para el aprendizaje colaborativo. Espacios informativos, de elaboración cooperativa, espacios de exhibición y de interacción. Aire nuevo y tierra fértil.

Y la pregunta a la cual debo responder es ¿cómo elegí los contenidos?  Pues bien, sentada en medio de mi campo desmalezado, lo primero que imaginé fue el “resultado”: la belleza final de esa flor que un día se abriría en mi espacio curricular; imaginé su aroma, sus colores y en la complejidad didáctica de una perspectiva no lineal, intenté imaginar qué nuevas competencias aportaría esa flor al mundo de la formación de mis estudiantes.

¡Vengan, vengan por favor a conocer mi nuevo campo cultivado! Es cierto, que hay mucho por hacer aún pero la nobleza de la madre tierra todo lo puede y lo atesora y Uds. son compañeros de labranza! Espero que al igual que mis sueños, Uds. también puedan descubrir en este MAPA MENTAL la belleza de la flor que me imaginé para homenajear a mis alumnos. (cliqueen sobre el mapa y él se abrirá a Uds.)

Y ¿por qué no?! Ya estamos en confianza, los invito también a entrar a jugar dentro de mi espacio curricular a través de esta INFOGRAFÍA INTERACTIVA , toquen cada imagen, cliqueen sobre ellas, sean curiosos, de-construyan mi escritorio, entren y salgan, siéntanse libres de crear vuestro propio recorrido. Son mis invitados de honor. Gracias por ESTAR JUNTO A MÍ.